51. Las fracciones a través de Talismanes racionales

Descripción de la experiencia

El juego de los Talismanes Racionales nace por una necesidad creada en el aula a partir de algunos alumnos con mayor dificultad para entender ideas más abstractas y con la intención que pudiesen tocar las fracciones y visualizar algunas operaciones básicas con ellas.

En este juego cada alumno tiene un objetivo en forma de fracción y lo tiene que conseguir con alguna de las operaciones básicas: equivalencia, suma o resta según las piezas que hay colocadas en el tablero central, representado por cuatro círculos con subdivisiones (para facilitar que puedan ir dejando algunas piezas).

Para poder llevarlo al aula son necesarias más de una copia del juego porque estimo que en cada tablero pueden jugar un máximo de 6-8 alumnos.

Objetivos conseguidos
Con este juego es muy sencillo cambiar la dinámica de una clase tradicional de operaciones con fracciones y convertirla en una clase divertida. Pasamos de una sesión mecánica y automática a otra dinámica donde los alumnos entienden el concepto de fracción y hacen cálculos mentales rápidos con fracciones equivalentes y sumas y restas con fracciones de diferentes denominadores.
Este cálculo mental no es sencillo ni para niños que están aprendiendo a usar las fracciones ni para los mayores de Bachillerato y el hecho de «necesitarlo» para jugar los motiva de una manera extraordinaria (también les ayuda mucho que tienen fracciones en la mano y pueden «ver» los resultados de las operaciones).
Se puede dirigir fácilmente a cualquier curso de Secundaria pero yo lo trabajo más en 1º y 2º, que son los cursos en los que están aprendiendo a hacer este tipo de operaciones.
Consejos y/o recomendaciones

A priori las mecánicas parecen sencillas pero llevadas al aula les cuesta un poco de entender, de manera que recomiendo que, previamente, se trabaje con los alumnos algunas operaciones y equivalencias de fracciones con estos denominadores (2, 3, 4, 6 y 12). He hecho una propuesta de actividades previa para trabajarlo. Es recomendable que la sesión que dediquemos a jugar no necesite más explicaciones previas porque nos quedaremos sin tiempo para lo que interesa, jugar. Aquí será necesario hacer grupos en el aula porque no pueden jugar todos con un mismo tablero (si tarda mucho en volver el turno al mismo jugador deja de ser divertido) así que propongo un máximo de 8 jugadores por tablero.

Asignatura

Matemáticas.

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