70. Estem en joc (text instructiu i argumentatiu)

Descripció de l’experiència

1ª sessió: Explicació de les tipologies textuals. És una explicació de repàs, perquè en aquest nivell ja coneixen bé descripció, narració, diàleg… una mica pitjor, exposició i argumentació. Es dedica especial atenció al text instructiu i també a l’argumentatiu. Es realitzen exercicis del llibre.

Un cop acabats els exercicis, es planteja en gran grup la pregunta “a on trobem textos instructius?” Es recullen les aportacions a la pissarra. Si no surt del grup, s’introdueix que també tenim textos instructius als jocs.

Els hi plantejo el pla de treball de les següents sessions, que es basen en la tècnica d’aprenentatge cooperatiu que es coneix com “el trencaclosques” o “el grup d’experts”. Els hi explico que són un equip expert en jocs, encarregat de provar diferents prototips i valorar-los. Per fer-ho, es divideixen en grups de quatre o cinc persones (segons el nombre total d’alumnat i dels jocs que hem triat. Jo tenia tres grups de cinc i dos de sis, comptant amb què algú faltaria) amb els quals els vingui de gust jugar. S’especialitzarà cada membre de l’equip en un joc, aprendran a jugar-ho, l’explicaran a la resta del seu grup, hauran de jugar i, finalment, escriure un text argumentatiu destinat al blog d’aula en el qual expliquin quin joc els ha agradat més i per què.

Llavors, trec d’una bossa cridanera, que fa tota l’hora sobre la taula, els cinc jocs escollits. Els hi demano que anomenin a cada equip a la persona experta a cada joc.

2ª sessió: S’ajunten en equip les persones expertes de cada joc. Han de llegir les instruccions, aprendre a jugar i fer una o dues partides. A més a més, han de buscar a les instruccions les característiques dels textos instructius que hem estudiat i explicar-me-les.

3ª i 4ª sessions: S’ajunten de nou al grup de joc de la primera sessió. Comencen les rondes d’explicacions. Cada estudiant té una rúbrica d’avaluació en la qual valorarà les explicacions de les seves companyes i companys (aspectes com la claredat, la precisió del vocabulari, l’ordre, la dicció, la postura corporal…). Després de cada explicació, juguen un parell de partides. Dóna temps a dos jocs per sessió, aproximadament.

5ª sessió: s’explica l’últim joc. S’acaben d’omplir totes les rúbriques de coavaluació i es lliuren. En gran grup, es recull una ronda d’impressions, quin joc és el que més us ha agradat?

A continuació, la professora recorda les característiques del text argumentatiu i els hi demana que comencin a planificar en paper el seu text argumentatiu de tres paràgrafs. Quin joc m’ha agradat més? Ho enviaran per correu electrònic a la professora. Es triaran els millors per al blog.

Objectius assolits

Els objectius previstos assolits:

  • Repassar els tipus de textos.
  • Comprendre de manera pràctica les característiques dels textos instructius.
  • Fomentar la comprensió lectora de textos de la vida real.
  • Exposar oralment, de forma correcta i clara, les instruccions per jugar a un joc de taula.
  • Analitzar l’exposició oral d’una companya o company.
  • Escriure un text argumentatiu amb propietat.

Els objectius no previstos que s’han donat:

  • Fomentar un lleure alternatiu i saludable. Els hi ha agradat molt, i diversos grups em demanaven els jocs per continuar al pati. De fet, ens estem plantejant obrir un pati amb jocs de taula un dia a la setmana.
  • Millorar el clima de l’aula. Després de jugar i riure’s amb molta gent, va millorar bastant la interrelació del grup.
Consells i/o recomanacions

Cal seleccionar molt bé els jocs, per tal que la comprensió de les instruccions com la durada de les partides sigui similar. Jo vaig haver de canviar sobre la marxa “Los inseparables” per “Duplik”, perque les instruccions del primer eren massa llargues i difícils de comprendre. I em passa lo mateix amb “Pseudónima” ja que les seves partides són una mica més llargues que la de la resta. Però no he substituït Pseudónima, perque encaixa molt bé amb la meva assignatura…

Crec que seria bo també incloure un joc cooperatiu. Jo tenia “Los inseparables”, però com el vaig substituir, em van quedar tots jocs competitius. Per durada, crec que encaixaria Magic Maze.

Per a la pròxima vegada, com a producte final, els hi demanaré un tutorial enregistrat en vídeo. Crec que pot funcionar molt bé, però ho vaig pensar tard.

L’experiència explicada l’he portada a terme amb 4t d’ESO, però també la realitzo amb 2º ESO, canviant els jocs i centrant-me més en l’oralitat.

Més Informació
Informació de perfil
  • Localitat Madrid
  • Etapa Bachillerato
  • Provincia Madrid
  • País España
Contacta'ns
Acceptes els nostres Termes y Condicions
image

Un projecte de

image

Facebook

Facebook Pagelike Widget

Twitter