Explicar y practicar la descripción, usando Duplik

Descripción de la experiencia

1ª sesión: explico las características lingüísticas y estructurales de los textos descriptivos, analizando varios ejemplos en distintos tipos textuales.

2ª sesión: empezamos la clase explicando las normas de Duplik y  jugando en distintos grupos varias rondas. En cada grupo, rotando por turno, hay una persona encargada de “analizar” las descripciones, viendo si contienen los elementos explicados en la sesión anterior (adjetivos calificativos o relacionales, verbos en presente o en pretérito imperfecto, comparaciones, orden predeterminado, conectores…). Para hacerlo, se pueden ayudar de una tabla de observación que han elaborado previamente en grupo. Al terminar varias rondas, ponemos en común, primero en el propio grupo, y después en el grupo clase, qué características aparecían más frecuentemente. Empleamos el juego completo, excepto la “característica doble”, puesto que no tenemos dados para todos los grupos. Para que nos llegue con un ejemplar del juego para toda la clase, dividimos las tarjetas entre los distintos grupos, y usamos un contador de tiempo en un teléfono por equipo, en lugar del reloj de arena. Tenemos trozos de papel plástico rojo suficientes.

3ª sesión: análisis de una descripción literaria. Práctica de la escritura de textos descriptivos, eligiendo en grupo una de las ilustraciones de Duplik. Se escribe individualmente y se comparte con el grupo de juego.

4ª sesión: comparación entre las características de las descripciones orales y la descripción escrita. Si da tiempo, se vuelve a jugar en grupos, pero esta vez hay consignas del tipo “describe usando comparaciones”, “emplea los verbos en pretérito imperfecto” o “usa una metáfora B de A”… (Las consignas las dice la profesora en voz alta. Tengo pendiente hacer tarjetas plastificadas con las posibles consignas para que se repartan y descubran en cada grupo).

 

Objetivos conseguidos
  • Afianzar el conocimiento sobre los elementos de los textos descriptivos.
  • Aumentar la motivación hacia el análisis y la escritura de textos descriptivos.
  • Detectar dificultades en el reconocimiento de ciertas características lingüísticas.
  • Fomentar el trabajo en equipo, compatible con una competitividad sana.
  • Exponer formas de ocio alternativas y saludables (una mayoría abrumadora del alumnado no juega a juegos de mesa en su tiempo libre, ¡y les gustó!).
  • Recuperar el placer de dibujar (me sorprendió la vergüenza que les daba que los demás vieran sus dibujos).
  • Jugar.
Consejos y/o recomendaciones

Estoy pensando que la experiencia puede mejorarse elaborando la tabla de observación conjuntamente. Ese aspecto funcionó mejor o peor dependiendo de cómo hubieran elaborado la tabla (o de si ya se sabían bien las características).

También recomiendo hacer hincapié en que no es un concurso de dibujo. Las dos primeras rondas funcionaron peor porque intentaban dibujar muy bien, porque les daba vergüenza que se viesen sus dibujos.

 

Juegos utilizados
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