76. Código Secreto (13+4)x9÷3

Descripción de la experiencia

Aprovechando que tuve que hacer una substitución en una clase de matemáticas donde me habían pedido que trabajara el cálculo mental, decidí hacerlo de una forma un poco más divertida. Así pues, cogí las mecánicas del juego «Código Secreto 13+4» y las apliqué a un modelo más grande en la pizarra.

Antes de que empezaran a llegar los niños, durante el mediodía dibujé un tablero vacío e imprimí una serie de pequeños ladrones todos iguales, eso me llevó unos quince minutos. Cuando los niños y niñas llegaron, les expliqué de forma breve en qué consistía el juego. No les costó nada entenderlo y en poco tiempo pasamos a la segunda parte.

Para los que no sepan cómo funciona:

  1. El objetivo es ser el primero en llegar al medio y conseguir robar el tesoro
  2. Para hacerlo deberás superar los números que hay en el tablero haciendo uso de dados
  3. Cada dado sólo puede ser usado una vez por turno
  4. Con estos dados puedes hacer cualquier tipo de operación
  5. Usamos cinco dados por grupo

Les entregué un ladrón a cada una de las mesas y ellos lo pintaron, decoraron, recortaron y pegaron en los imanes de la pizarra para así tener nuestras fichas que pudieran avanzar. Mientras ellos hacían esto, les iba preguntando qué cifras querrían superar y así fuimos llenando la pizarra. Eso nos llevó unos diez minutos así que aproximadamente nos quedaron unos 45 minutos reales de juego.

Además añadí una cuenta atrás que no era nada más que el tiempo que quedaba para finalizar la clase y les dije que cuando ese tiempo se acabara llegaría el guardia del museo y les detendría.

Objetivos conseguidos

Conseguimos mejorar mucho la motivación y atención del grupo ya que todos, absolutamente todos, los niños y niñas querían participar y aportaban todo lo que podían al grupo. Un trabajo más prolongado nos permitiría ver como la mejora en cálculo mental es evidente.

Consejos y/o recomendaciones

Vigilad el tiempo y reducid la cantidad de puertas a pasar. Las cifras altas que dieron hacían que a veces no pudieran pasar de un número por un buen rato. A media partida tuve que reducirlo para darles alguna posibilidad de ganar.

Tuvimos suerte de tener dados para cada una de las mesas. Es recomendable tenerlos en lugar de ir pasándolos.

Podrían hacer lo mismo y de una forma más relajada si cada mesa diseña un circuito para otro grupo y viceversa.

Juegos utilizados
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  • Localidad Mataró
  • Etapa Primaria
  • Provincia Barcelona
  • País España
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