247. 3, 2, 1… ¡Empareja!

Descripción de la experiencia

Con el objetivo de reforzar la identificación de números y formas introduje el Dobble de formas y números en el aula de 5 años.

Para ello, aproveché una hora de rincones matemáticos para crear un espacio en el que los alumnos en grupos de 4 o 5 iban viniendo a jugar. En dicho espacio jugaba con cada grupo de 2 formas diferentes:

Forma clásica. Cada alumno/a contaba con una carta y el resto estaban en el centro boca abajo apiladas en un mazo. En cada turno un alumno diferente volteaba una carta de la pila central y el resto debían decir en voz alta qué número o forma coincidían entre su carta y la del centro. Si la respuesta era correcta el alumno cogía la carta central y la ponía encima de la suya. A continuación, el siguiente jugador volteaba otra carta central para volver a empezar. Al acabar el mazo central cada jugador cuenta cuántas cartas ha acumulado para comprobar quién ha ganado.

Forma adaptada. Esta forma la ideé a raíz de la frustración que mostró un alumno al no tener tiempo de coger ninguna carta durante la partida en la que participaba. Esta forma consiste en desplegar todas las cartas en el espacio de juego, volteadas hacia arriba para que sean visibles sus símbolos. A continuación, por orden, cada jugador tendrá 30 segundos (visibles mediante un reloj de arena) para coger una carta cualquiera y empezar a apilar cartas con símbolos que coincidan con la última carta que haya cogido. Antes de coger una carta debe verbalizar qué símbolo coincidía. Al acabar los 30 segundos el jugador contaba cuántas cartas había conseguido apilar y las colocaba de nuevo desplegadas sobre el espacio de juego para dar paso al siguiente jugador. Finalmente, ganaba el jugador que más cartas había conseguido apilar en ese tiempo.

Al ser la primera vez que conocían el juego estuve presente durante todas las partidas para explicar las reglas, corregir errores y demás. A raíz de está sesión el recurso quedará a disposición de los alumnos de forma permanente dentro del aula.
Objetivos conseguidos
  • Identificar y reconocer números y formas.
  • Saber esperar el turno de juego.
  • Asimilar pautas y normas.
  • Trabajar la velocidad de procesamiento.
  • Coordinación óculo-manual.
  • Fomentar la atención.
  • Reconocer errores.
  • Tolerar la frustración.
Consejos y/o recomendaciones

Dejar claro que se debe nombrar el elemento antes de tocar la carta. En caso de no hacerlo la carta se da por inválida y se introduce al fondo del mazo central.

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