63. Happy Salmon a Filosofia

Descripció de l’experiència

He treballat aquest joc en dues ocasions dins de l’assignatura de Filosofia de 4rt de l’ESO: el primer dia de classe i després dins de la Unitat “Individu, socialització i cultura”.

1. Inici del curs

Treballo diversos jocs de taula a Filosofia de 4rt de l’ESO i per poder explicar als meus alumnes com tenia plantejada l’assignatura, el primer dia de classe vam jugar al Happy Salmon. Filosofia és una optativa que escullen, i per tant, no es coneixen molt entre ells. Així doncs, els vaig agrupar en grups, vaig explicar les normes i un cop van fer 3-4 partides vam obrir un debat. Els alumnes van compartir com s’havien sentit jugant i això em va servir per explicar què era l’ABJ (Aprenentatge Basat en Jocs) i com l’utilitzaríem a classe. Van sortir conceptes com: comunicació, habilitats socials, imaginació, creativitat, aprenentatge, emocions, comprensió, motivació, socialització, competitivitat, atenció, diversió, treball en equip, etc. Conceptes que al llarg del curs aniríem treballant a partir de continguts teòrics de l’assignatura de Filosofia i de diversos jocs.

2. Unitat “Individu, socialització i cultura”

A aquesta unitat treballarem conceptes com què és un individu, què és la cultura, la civilització, el sistema de posicions, rols i estatus, els tipus de societats, la convivència entre grups culturals diferents, etc. Un apartat important de la unitat és el procés de socialització. Després de parlar sobre això, vam jugar a Happy Salmon. Vam fer tres partides variant els companys. Després vam obrir un espai de debat i vaig preguntar quina relació veien entre el joc i la socialització. Ells mateixos van comentar que amb el joc havien treballat:

  • La interacció entre iguals: al joc els alumnes han de trobar un company que tingui la mateixa carta que ell. Per la qual cosa, és obligatori relacionar-se i interactuar com ho fem a una societat.
  • Les emocions: constataven que els feia riure molt, divertir-se, posar-se nerviosos… I inclús sentir-se exclosos quan no trobaven a algú amb qui fer un moviment.
  • Les habilitats socials: hi havien de complir unes normes i el que més havia costat va ser estar en silenci.
Objectius assolits
En iniciar el curs volia “impactar” als meus alumnes amb un joc que els agradés, els motivés, s’ho passessin bé i a la vegada entenguessin el potencial del joc dins de l’assignatura de Filosofia. Sense parlar de continguts, exàmens, treballs, etc, així doncs, vaig poder aconseguir que veiessin el potencial del joc i què era l’Aprenentatge Basat en Jocs. Vaig aconseguir, sobretot, motivar-los inicialment a l’assignatura.
La segona vegada que vam jugar va ser diferent. L’objectiu no era la motivació cap a la matèria i que coneguessin què és l’ABJ, sinó parlar de socialització, d’interacció, etc. Ho vaig aconseguir però he de dir-vos que és un joc que els hi agrada tant, que em demanen moltes vegades jugar-hi simplement per passar-ho bé. I sí, hem jugat més, perquè Happy Salmon és un joc que val la pena també per passar-ho bé.
Consells i/o recomanacions

És important conèixer prèviament les normes, cercar un espai o adaptar les taules de l’aula per a que puguin moure’s lliurement i, sobretot, no excedir, a l’hora de fer moltes partides.

Jocs utilitzats
Més Informació
Informació de perfil
Contacta'ns
Acceptes els nostres Termes y Condicions
image

Un projecte de

image

Facebook

Facebook Pagelike Widget

Twitter