Descripció de l’experiència
Aquesta experiència es va dur a terme en una aula mixta on hi havia 11 alumnes de 3 anys i 7 de 4 anys. El grup en general no tenia comportaments disruptius, però, un dels alumnes de 4 anys (amb trastorn bipolar, diagnosticat) de vegades presentava comportaments bruscos i agressius amb els seus companys, els quals s’enrabiaven en no entendre el perquè de les seves accions.
Així doncs, a partir del joc El monstre de colors (basat en un conte molt usat en etapa infantil, en el qual un monstre intenta ordenar les seves emocions a partir del color) vaig decidir crear una activitat que després quedés instaurada com a rutina diària abans de marxar a casa.
En aquesta activitat vaig utilitzar un tub de cartró decorat com el Monstre de colors quan no té les emocions ordenades (al que vaig anomenar Emocionòmetre). La dinàmica consistia a anar cridant a cada alumne perquè triés una de les dues cartes que hi havia de cap per avall. A les dues cartes podem veure la mateixa imatge del Monstre de colors, només que en una a més hi ha dues persones abraçant-se a dalt a la dreta (vegeu pdf adjuntat).
En cas que sortís la primera, l’alumne havia d’agafar les pinces i treure una bola del color corresponent a l’emoció que més hagi sentit aquell dia al centre i introduir-la a l’Emocionòmetre. En cas que sortís la segona, li preguntàvem com creia que s’havia sentit un company o companya en concret en alguna situació que ens hagi cridat l’atenció aquell dia i havia d’inserir el color que cregués oportú (per exemple: “Marc, ¿com creus que s’ha sentit avui la Laura quan li ha caigut el berenar?” o “Marc, com creus que s’ha sentit Xavi quan Damià l’ha enganxat?”).
Entre alumne i alumne tornàvem a barrejar les dues cartes i a situar-les a taula, per cridar al següent alumne.
Un cop tots hi haguessin participat, vam cridar als encarregats d’aquell dia i amb l’ajuda de tots, vam explicar en veu alta quantes boles hi havia de cada emoció, comparant les quantitats i indicant quina havia estat l’emoció més sentida aquell dia i quina menys.
Des d’aquell moment es va introduir com a hàbit diari pels dos encarregats de cada dia. D’aquesta manera, arribat divendres, entre tots, comprovàvem el resultat abans de marxar a casa i així poder fer una valoració de la setmana.
Objectius assolits
- Identificar i reconèixer emocions pròpies i alienes.
- Comptatge d’elements.
- Psicomotricitat fina (l’alumne només podia treure i col·locar la bola amb les pinces).
- Comparar quantitats.
- Establir classificacions.
- Reflexionar sobre les nostres accions.
Jocs utilitzats
Més Informació
- Regles originals o adaptadesAdaptació
- Joc complet o parcialComponents solts
- Durada1 sessió de 30 minuts.
- Capacitats/habilitatsActivitat cooperativa, Adquisició de vocabulari, Càlcul, Discriminació visual, Expressió d'emocions, Expressió i comprensió verbal, Raonament, Socialització
- Competències curricularsCompetència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia, Competències socials i cíviques, Comunicació lingüística, Sentit d'iniciativa i esperit emprenedor
- ÀreesÀmbit lingüístic, Àmbit matemàtic, Àmbit social, Àmbit d'educació en valors, Àmbit personal
- Documents adjuntsCartes-Joc-bolletes-emocions.pdf
- Imatges
